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  加强学校内涵建设,走全面育人之路
来源: 作者: 日期: 2012-09-17 08:24   访问次数: 2822 次

 

加强学校内涵建设,走全面育人之路

 

【论文关键词】内涵  建设  育人  发展

【论文摘要】在社会浮躁,教育受到冲击,城市升级转型发展背景下,学校教育如何进一步提升,是目前急需思考、探讨的问题。笔者认为学校内涵建设和发展需要引领教师的发展,才能更好地培养学生的全面发展发展,而良好制度的建立、跟踪、执行、课程改革等措施又是学校发展升级的科学保证。

前提思考:在经济日益膨胀、社会浮躁的今天,教育领域也似乎走进了市场、走向了机械化、功利化。让我们停下来重新审视,静心思考,尊重规律,潜心研究:教育是百年大计,十年树木,百年树人

随着基础教育课程改革的不断深化和素质教育的全面实施,学校教育进入了以全面提高教育质量为主要目标的发展新阶段。无疑,学校教育的领导力是一所学校发展前途与命运的最重要的决定因素之一。加强学校教育领导力建设,引导学校从功利中解脱出来,超越世俗,坚持走全面育人之路,发展特色,全面提升学校的办学质量。
        所谓内涵发展,是指通过确定学校的发展目标,找准发展的切入点,通过教师整体师德提高,教育教学水平发展,带动学生全面发展,由此推动学校整体发展。

一、         内涵发展的目标——全面升级的学校

    摒弃功利性教育,真实而科学的走发展之路,让学生全面发展,让学校全面升级。

二、         内涵发展的元素——高素质的教师

     教师是人类灵魂的工程师,历史的发展,特别是社会的进步,已经被早已证明了的真理,然而由于近几十年经济的提升,社会价值观的转变,社会道德的滑坡,社会对教育的尊重欠缺,来自个方面对教师的压力,教师对教育人的这一职业,心理有许多说不出的苦楚和疲惫,解决这一问题,需要全社会的努力,单单教育界难以转变。教师在此种情形下的这一行业中能坚持以人为本,把培养学生的全面发展,上升到孩子将来的发展、国家将来的发展的高度来认识,这是内涵发展的基础。

三、         内涵发展的体现——全面发展的学生

1          学生良好品德培养

众所周知,一个学校的良好发展,品牌的建立最终的标准是学生的良好发展。中国的基础教育,对比学生素质的发展,从来都不缺失知识性的灌输和教育,最缺失的是良好品德的培养。当一个人缺少知识的时候,他会学来,然而,一个人缺少品德的时候,长大就是社会的一棵毒草。学生应该学会富有正义感、廉耻感、责任感、同情心和爱心。有这样的学生的学校一定是内涵发展的标杆。

          2、学生良好习惯养成

     性格决定命运,习惯决定成败,一点一滴的良好习惯的培养,应该从小开始,在学校,学生应学礼仪、懂纪律、知谦让,学会尊重他人,懂得感恩,学会坚持,做事认真,相互帮助……这些良好习惯的养成远比多考几分成绩意义更长远。学校是育人的地方,学校的人文环境、教育教学环境,点点滴滴、一言一行都是育人的题材和载体,一个学校要有学生、教师的主流文化,这一主流文化,是学校区别他校的标志,是内涵,是久远。社会的发展和进步需要人的良好习惯培养,这是社会竞争的要求。

四、         内涵发展的措施——构建育人保障

1、完善课程管理体系

         课程是指学校为实现一定的教育目标而选择和组织的课内、课外教学内容、教学方法,师生关系和教学管理体系方面的总和。 课程是育人的一个体系,是规范化、程序化、具体化的教育、教学内容和与之相应的要求。不容置疑,课程、教学应是全面实施素质教育的主渠道、主阵地。上好各门功课,切实发挥课程作用,提高课堂教育教学质量是学校内涵发展的最直接、有效的方法。全面参与课改以来,各校积极探索符合素质教育要求和学校实际的课程体系,它包括有效实施国家、地方课程和自主进行校本课程开发两个部分。首先,按照课程改革的总要求,认真执行课程计划,开足、开齐、开好各门功课。科学、合理制定校教学计划、课程表,作息时间表,并严格按照标准开展教育教学活动,切实将提高教育教学质量的重心放在课堂上,焦局课堂高效课堂向课堂要质量向课堂的每分钟要质量等理念和探索方向都证明:课堂是根、是本。同时,自主进行校本的课程开发。它也包括两部分,一部分是对国家、地方课程的校本化实施;另一部分是自主开发的全校兴趣、特长生培养活动课等。

学校校本的课程开发与国家课程互补,让全体学生参与,丰富校园生活,提高了学生的综合素质,也凸显了学校教育教学的特色。在课程实施中,我校开设的思想品德课程、形体课程、科技课程、校本体育课程等,将国家课程校本化,联系实际创造性使用教材,特别是以科技创新为特色的校本课程活动,大大地提高了学生学习实践的兴趣,开发了学生智力,把学生从枯燥单调、机械学习中解放出来。我校星期五第六节全面开设的兴趣班,学校在探索国家课程和校本课程的有效整合,探索一条发展内涵的有效途径。如:朗读班、讲故事班把语文教学结合起来,英语课本剧、英语语音拼读把英语教学结合起来,棋类、跳绳、打乒乓球等等活动,结合体育课程,培养学生技能,音乐舞蹈等更是把课堂变成小舞台,学生通过舞台展示自己。

2          加强校本教研       

   现代学校管理中,教师的专业成长尤为重要。实施素质教育的关键在于教师,教师的发展水平引领着学生发展水平。学校坚持组织和引领教师走专业成长之路,建立学校教研网络,学校行政站在教研第一线,组成专门教研机构,下设教研室——各教研组——教研员,名校长工作室,名师工作室,这样的辐射作用被当地誉为顺德黄埔军校,教研直接辐射到每一位教师,教研与教育教学形成一体,探索教师、学生发展之路。校长提出的享受教育的幸福为中心课题,为教师摆脱经济、功利环境背景下的困惑与苦恼指明方向,教师们努力朝着为学生的成功积聚力量的每一步而努力,积小溪而成江河以至大海。近几年,学校努力调动教师内内需力,通过学习、教学、教研、考评将内需力外动力结合起来,形成教师专业成长机制,实现教育教学与研究、教育教学与培训相结合,营造书香型校园、学习型校园、实践型校园。

3          加强制度管理

学校良好发展离不开良好制度的建立与管理。学校在绩效工资的大背景下,重新修订学校规章制度,以人为本尊重教师,向执行力度要质量。国人的面子观中庸观使很多制定出的制度不能执行或执行打折扣,这样一来,再好的制度,也创造不出好的效果来。所以笔者以为:若要执行有力度,须上下一条心,对各级管理都要监督,奖惩分明,目标一致,坚持正义,灵活处理。只有这样,学校的管理才能走上一条健康、完善之路。

4          加强教育教学质量监控       

学校的办学质量,教育教学质量是学校的生命线,需要有完善的质量监控体系予以保证。

现在科技越来越进步,管理也要科学化,借助互联网,电子系统监控学校的教育教学质量。加强平时质量跟踪管理与阶段管理相结合,加强行政科长课堂跟踪管理,并记录教育教学中存在的问题,及时沟通,提出改进意见和建议,使教师在平时质量跟踪管理中,审视自己,学习他人,不断进步。同时对教师加强阶段跟踪管理,全方位公正评价每一位教师,肯定优秀,激励后者,创造人人上进的局面。而质量监控也是学校对自身进行正确评价的重要方法之一。但是长期以来上级部门质量监控主要是对学校成绩的监控,对学生良好思想品德形成,对良好习惯的养成的监控尚未有较科学的评价标准,笔者认为:良好品德和习惯是学生良好发展的绝对前提,在学校学习生活中,将培养学生良好品德和习惯贯穿至始至终,急功近利,只抓成绩的做法是对学生长远发展不负责任,对社会的进步不负责任。

 总之,学校要有良好发展,首先要加强学校内涵建设,走自己的特色,坚持理念不动摇,不为世俗所诱惑,不人云亦云,守住自己宁静心灵,坚持科学育人,创造属于自己的那一片蓝天。

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