首 页 | 收藏本页 | 站点导航 | 联系我们
专业成长
聚焦课堂
课题研究
资源共享
邓蓉萍教师工作室
 
您现在的位置:顺德区西山小学 >> 教师之窗 >> 聚焦课堂
  杨小林老师数学思维训练课听后感
来源: 作者: 日期: 2012-11-12 14:13   访问次数: 5163 次

 

一年级组评

听了杨小林老师这节数学思维训练示范课,觉得受益匪浅。下面谈谈我们一年级组老师对这节课的感受。

1、老师这节课的思路清晰,练习设计有层次,由浅入深,层层递进。逐步让学生经历:体验、探索、综合应用、拓展延伸,让学生感悟解决问题的策略的全过程。老师把培养学生数学思考的习惯与方法、策略意识、数学思想等教学目标,渗透在整个教学过程之中,让学生在学得知识的同时,潜移默化地提升了数学素养。

2、重视画图分析,每道题老师都引导学生找等量关系或画图,让学生有明显的解题方向,从而达到解决问题的目的。老师能把画图的策略在本节课中应用于解决问题,把复杂化变成简单化。画图策略是数形结合思想的重要体现。在本课学习画图的策略之前,学生已经积累了不少画图的具体经验,比如画实物图、线段图等等,但是,以前的画图主要是使得题目更加形象和直观,而今天的画图则更主要的是帮助分析数量关系,确定解题思路和方法,来以解决稍复杂的具有挑战性的实际问题。开始画图时,引导学生把问题和信息标在图上相对应的位置,画图标数都力求规范,尽管是示意图也尽量避免草率,通过教学过程的每一个细节使数形结合做得更好。逐步把抽象的文字转化成形象的图形,把形式化的数据变成具象化的图像,帮助学生更好的理解条件与问题之间的关系,讲解计算过程时让学生指着示意图说一说每一步求的是什么,有效发挥了形象思维和抽象思维的协同作用,在问题解决中有效的实现了数形结合。

3、老师还有层次地设置疑问,耐心地引导学生分析、探究、解疑,充分发挥学生自己的主观能动性,让学生自己去寻找分析问题、解决问题的途径,让他们自己动手动脑解决学习中的疑难问题。

总之,一节难度较大的思维训练课,老师点拨到位,教得轻松,学生学得兴趣盎然,给我们起到了很好的示范作用,感谢杨老师!

 

二年级

    老师素质高,课堂能做到可以不讲的就不讲,要讲的精讲。

1.  学生自主学习能力强,这与老师平时的训练有关。

2.  本节课体现了数形结合的数学思想,让抽象的问题形象化。

3.  解决问题时引导学生一题多解,并对多种解法进行对比,帮助学生找到解决问题的方法。

 

三年级:

老师驾驭课堂能力很强,课堂“朴实、真实、扎实”,教态自然、亲切、随和,深受学生喜爱。课堂把握拿捏有度,能突破难点;教学既调动了学生学习积极性,又活跃了课堂气氛,过程中以学生为主体,教师真正成为学生活动的组织者、合作者,在学生遇到困惑的时候及时引导和点拔。整节课突出以学生为主体的思想。在教学过程中,老师为学生提供大量自主学习时间、独立思考的空间。数学思考题由于文字多,题意难于弄清,有些学生一看就产生畏难情绪,老师让学生借助画线段图的方法帮助学生理清题意。特别是求“甲组有图书是乙组的3倍,若乙组给甲组6本,则甲组的图书是乙组的5倍,原有甲组图书多少本?”这题中,“若乙组给甲组6本,则甲组的图书是乙组的5倍”,为了让学生更好的理解这句话,在学生画的线段中的基础上,老师通过动画显示,把传统的横着画线段改为竖着画线段,从而更容易地找出等量间的数量关系。动手操作,不但能帮助学生理清题意,而且能引导学生发现解题思路和解题方法,从而激发学生有效解题的兴趣。

同时,老师特别重视引导学生说数理,这些教法是我们数学老师必须借鉴。动手操作,引导说理,是思考题教学的有效策略之一。通过听杨小林老师的课受益匪浅。

 

五年级:

上周,老师给全体数学老师上了一节培优课,老师的课给我们全体数学老师指明了一种方向,体现了一种思想,培优的具体做法要求老师们平时在每节数学课中慢慢地渗透一些方法,例如线段图的方法,这是常用的数学方法,得需要我们平时一点一滴的渗透,在平时的教学中要有培优的意识,千万不要等到高年级才开始进行,应从低年级开始慢慢的渗透,一些常见的年龄差问题,和倍、差倍问题,平均数问题,数形结合的思路解题等等,有这种培优的意识才会在日常的教学中重视引导,重视训练,训练久了才会有成绩,这是个重要的提议,我们五年级的所有老师把这个重要提议也转告给张主任了,希望上级领导要考虑,制定一个有效的措施,的确这节课给所有数学老师指明一个方向与重要的思想。

此外,课上的一些题目有一定的难度,这样的题目不宜面向所有孩子,能否一节课就一两个专题。

 

六年级

听了杨老师的一堂课,我们收获良多。从这堂课可以看出:

1、杨老师的功底深厚,经验丰富。他所讲授的解题方法及解题思路清晰,独到,形象直观,不光是学生容易接受,就连听课的老师也觉得耳目一新,有收获。

2、杨老师平时训练有素,如果能像他那样,对学生长期进行思维训练,可以发展学生的思维,提高他们的解题能力,可以培养大批的尖子生。这堂课起了很好的引领作用。

3、杨老师上课非常沉着,淡定,准备充分。课件做得很好,把每道题的解题思路都演示得形象具体。例如:第一题的演示,第二题线段图的演示,还有第五题的演示。

这是一节思维训练课,因而所讲的内容只有少数拔尖的学生能理解和掌握.。为了能面向大多数学生,让更多的孩子参与进来,我们觉得可以做如下的处理:

1、 顺序由易到难。先出示一道或两道稍微简单点的思维题,让大多数孩子能解答,这样就提高了学生的参与欲望。

2、 尽管老师本堂课的主题是《画图的方法解题》,但是所选的题目难度都比较大,很多孩子很难画出图来,有的图也很难理解。这时可以要学生用多种方法解题,比如:用方程,或者其他方法,并且要他们进行交流,这样可以帮助学生更好地理解题意,寻求解题的方法,提高解题的能力。

3、本节课题量大,很多题目只有少数人能明白,可以减少题目的数量,把题目讲透,让大部分学生能听懂,能学会。这样会让他们有成功感,会激发他们学难题的兴趣和欲望。

我们一定要向杨老师学习,要把思维训练落实到每节课,要长期抓下去,这样学生的思维会有一个质的飞跃。非常感谢杨老师给我们上了一堂引领课。老师,您辛苦了!

 

 

                         

    上一篇:黄江萍老师《6的加减法》课堂点评
    下一篇:邓巧红执教数学课五年级下册《包装的学问》听后感
 
 版权所有:广东省佛山市顺德区西山小学 copyright@2009 校址:顺德区大良东康路1号
佛山市公安局网站公安备案编号:200303C0020 广东省公安厅备案号:4406063000525
交互式栏目专项备案编号:200303CC016 粤ICP备案号: 05085534